“学科交叉的魅力”名师系列讲座第四讲：钱乘旦论述“文科也要交叉”

5月31日晚，bob登陆网站前沿交叉学科研究院“学科交叉的魅力”名师系列讲座第四讲举行。讲座主题为“文科也要交叉”，由bob登陆网站区域与国别研究院院长、bob登陆网站博雅讲席教授、中国历史研究院学术委员钱乘旦主讲，bob登陆网站外国语学院院长、区域与国别研究院常务副院长宁琦主持。讲座在学习强国、bob登陆网站央视频、抖音、快手、微视、B站、百度平台以及知识分子平台播出，在线收看人数超过150万。

钱乘旦肯定了学科交叉对于人文社会科学研究的重要性，并从知识的源头探讨了人文学科交叉的必要性。他简要介绍了古希腊哲学家亚里士多德、柏拉图和苏格拉底的生平经历与著书论述，并强调了他们的多知识背景。钱乘旦进一步对照了以孔子、老子与墨子为代表的中国古代知识的源头，指出无论是在西方还是东方，在知识的起源上，所有的知识都是整体，并没有分学科。

钱乘旦作讲座

钱乘旦从东、西方的传统教育体系分析了学科交叉的历史渊源，介绍了古希腊的雅典学院、柏拉图的公民教育、中世纪的西方早期大学、较晚的英国公学，以及中国周代官学所授“六艺”、儒家学问和民间教育标准。他指出，在文明发展的过程中，无论是在西方的传统教育中，还是在中国的传统教育中，知识都是整体，并不“分门别类”。

钱乘旦以东、西方历史上的著名人物为例，分析了学科交叉对于个人成就的意义。他介绍了从中世纪到启蒙时期欧洲历史上的著名学者，包括奥古斯丁、托马斯·阿奎那、达芬奇、康德等，指出一直到启蒙时代，西方仍然将知识理解为一个整体。钱乘旦进一步介绍了包括司马迁、诸葛亮、朱熹与徐光启在内的中国著名历史人物，并总结说，无论在中国还是在西方，有成就的人物都能做到知识的贯通。

钱乘旦指出，近代以后，知识固有的整体性出现变化，知识分科出现。这是人类知识体系的一次重大变迁。他分析了导致这一变化的直接原因，指出其一是近代西方科学发展，知识分科与专业人才成为科学向深度发展的必然要求；其二是以威廉·洪堡为鼻祖的现代大学出现，研究与教学合一，院系分科制度开始形成。钱乘旦认为，学科分科使学问得以向深度发展，研究工作得以持续深化，但也让知识发生了分割，出现各个学科各守一摊、墨守成规的现象。

关于开展学科交叉的必要性，钱乘旦指出，有些学科不交叉就无法开展研究或深入开展研究，而学科交叉能够产生新的知识、新的领域，并强调学科交叉是当今研究的发展趋势，理科如此，文科也是如此。他表示，学科交叉第一是知识的交叉，第二是思想的交叉，第三是方法的交叉。

讲座最后，钱乘旦以“博大精深”四字概括人类知识的发展过程，指出人类的知识发展遵循由“博”到“深”、由“深”到“大”、再由“大”到“精”的过程。“分科”与“交叉”分别对应了研究的深度与广度，需要兼具二者才能推动研究不断发展。在问答环节，钱乘旦就区域与国别研究的基本情况、研究者如何打破学科知识壁垒等问题进行了解答。